Басты бет
Оқу
2020
№1 (31) 2020
№2 (32) 2020
№3 (33) 2020
№4 (34) 2020
2021
№1 (35) 2021
№2 (36) 2021
№3 (37) 2021
№4 (38) 2021
2022
№1 (39) 2022
№2 (40) 2022
№3 (41) 2022
№4 (42) 2022
2023
№1 (43) 2023
№2 (44) 2023
№3 (45) 2023
№4 (46) 2023
2024
№1 (47) 2024
№2 (48) 2024
№3 (49) 2024 EN
№3 (49) 2024 KZ
№4 (50) 2024
2025
№1 (51) 2025
№2 (52) 2025
№3 (53) 2025
№4 (54) 2025
2026
№1 (55) 2026
№2 (56) 2026
Тақырыптық жоспар
2022
2023
2024
2025
2026
Біздің авторлар
Ред. саясат
Біз туралы
Мақаланы жіберу
Мұрағат
2012
№ 1
№ 2
2013
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2014
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2015
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2016
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2017
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2018
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2019
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2020
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2021
№ 1
№ 2
№ 3
№ 3. Спецвыпуск
№ 4
2022
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2023
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2024
№ 1
№ 1 (тізім)
№ 2
№ 2 (тізім)
№ 3
№ 3 (тізім)
№ 4
№ 4 (тізім)
2025
№ 1
№ 1 (тізім) 2025
№ 2
№ 2 (тізім) 2025
№ 3
№ 4
2026
№ 2 (тізім) 2026
№ 1
№ 2
2024 №3
Менің Сабақты зерттеу жолым
WALS және JSCS бірлескен зерттеу жобасы. Мектептегі оқу бағдарламаларын зерттеу мен Сабақты зерттеу
Сабақты зерттеуде bansho көмегімен оқушы ойлауын визуализациялау
Сабақты зерттеу арқылы мазмұнды оқыту мен оқуды жетілдіру
Ұзақ мерзімді өзгерістер енгізу: мектептер Сабақты зерттеуді жұмыстан қол үзбей кәсіби дамуға көзқарас ретінде қалай тұрақты түрде енгізе алады
Мектеп көлеңкесінен үңгір жарығына дейін
Сабақты зерттеу – бірлескен кәсібилік үлгісі
Қазақстандағы Сабақты зерттеу немесе парадокстан жеке ұстанымға дейінгі траектория
Наликуле педагогикалық колледжі мен кластерлік мектептері: Малави орта мектептерінде кәсіби білім қоғамдастықтарын құру
Қырғызстандағы «Ақылман» президенттік лицейінің білім беру процесіне Сабақты зерттеуді енгізу: тәжірибе, артықшылықтар мен нәтижелер
Назарбаев Зияткерлік мектептеріндегі ағылшын тілі мен әдебиеті оқу бағдарламасына тұрақты даму мақсаттарын енгізу
Белсенділікті арттыру: орта білім берудегі сыни ойлау, дискурс және дәлелдеу дағдыларын дамыту
Әзірбайжандағы Сабақты зерттеу
Сабақты зерттеу: инклюзивті білім беру мәселелерін шешу жолдары
Зерттеуге негізделген оқыту және STEM: Сабақты зерттеу синергиясы мен нәтижелері
Іздеу
Басты бет
Оқу
2020
№1 (31) 2020
№2 (32) 2020
№3 (33) 2020
№4 (34) 2020
2021
№1 (35) 2021
№2 (36) 2021
№3 (37) 2021
№4 (38) 2021
2022
№1 (39) 2022
№2 (40) 2022
№3 (41) 2022
№4 (42) 2022
2023
№1 (43) 2023
№2 (44) 2023
№3 (45) 2023
№4 (46) 2023
2024
№1 (47) 2024
№2 (48) 2024
№3 (49) 2024 EN
№3 (49) 2024 KZ
№4 (50) 2024
2025
№1 (51) 2025
№2 (52) 2025
№3 (53) 2025
№4 (54) 2025
2026
№1 (55) 2026
№2 (56) 2026
Тақырыптық жоспар
2022
2023
2024
2025
2026
Біздің авторлар
Ред. саясат
Біз туралы
Мақаланы жіберу
Мұрағат
2012
№ 1
№ 2
2013
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2014
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2015
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2016
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2017
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2018
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2019
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2020
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2021
№ 1
№ 2
№ 3
№ 3. Спецвыпуск
№ 4
2022
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2023
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2024
№ 1
№ 1 (тізім)
№ 2
№ 2 (тізім)
№ 3
№ 3 (тізім)
№ 4
№ 4 (тізім)
2025
№ 1
№ 1 (тізім) 2025
№ 2
№ 2 (тізім) 2025
№ 3
№ 4
2026
№ 2 (тізім) 2026
№ 1
№ 2
8 (7172) 23-57-41 (вн. 1927)
ped.dialogue@cpm.kz
