Педагогический диалог Педагогический диалог
  • Басты бет
  • Тақырыптық жоспар
    • 2022
    • 2023
    • 2024
    • 2025
    • 2026
  • Біздің авторлар
  • Ред. саясат
  • Біз туралы
  • Мақаланы жіберу
  • Мұрағат
    • 2012
      • № 1
      • № 2
    • 2013
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2014
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2015
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2016
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2017
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2018
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2019
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2020
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2021
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 3. Спецвыпуск
      • № 4
    • 2022
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2023
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2024
      • № 1
      • № 1 (тізім)
      • № 2
      • № 2 (тізім)
      • № 3
      • № 3 (тізім)
      • № 4
      • № 4 (тізім)
    • 2025
      • № 1
      • № 1 (тізім) 2025
      • № 2
      • № 2 (тізім) 2025
      • № 3
      • № 3 (тізім) 2025
      • № 4
      • № 4 (тізім) 2025
    • 2026
      • № 1
      • № 1 (тізім) 2026
        • Бірге күштірекпіз: мүмкіндігі шектеулі оқушыларға инклюзивті қолдау көрсету 2026
        • Ағылшын тілі сабағындағы инклюзивті экожүйе: көру қабілеті бұзылған студенттердің тәжірибесі 2026
        • Кувейттегі баршаға арналған инклюзивті білім беру: зерттеуге негізделген көзқарас 2026
        • Қарапайым телефонды қолдану арқылы тиімді оқыту: медиа қолжетімділігі шектеулі мектептердегі инклюзивті цифрлық көшбасшылық 2026
        • Инклюзивті сыныптарда дарынды оқушыларды саралап оқыту: Action Research форматындағы зерттеу 2026
        • Инклюзивті сыныптағы педагогтің рөлі: білімді жеткізушіден білім беру ортасының сәулетшісіне дейін 2026
        • Инклюзивті оқытуды ұйымдастырудағы әмбебап педагогикалық шешімдер 2026
        • Инклюзивті мектепте аутизм бұзылыстары бар балалардың әлеуметтік ықпалдасуы мен достық қарым-қатынастары 2026
  • Русский (Россия)
  • English (United Kingdom)

2025 №2

  • Білім берудің игілігіне бағдарланған серіктестік: тірек мектептер желісін құру
  • Ауыл мектептері балаларының армандарына жол ашу
  • Қытайдың ауылдық аймақтарында мұғалімдердің зерттеу топтарын енгізу: қытайлық зерттеу тобының орта мектептегі тақырыптық зерттеуі
  • Мұғалімдерді бастапқы даярлау оқу бағдарламасында ауыл мектептеріне назар аударудың маңыздылығы
  • Ауыл мектептеріндегі позитивті бейбітшілікке баулитын білім беру: құрылымдық және мәдени зорлық-зомбылықты шешудегі мұғалімдердің тәуелсіздігін тану
  • Өркендеуге шабыттандыру: жетекші мектеп мұғалімінің рөлі
  • Тірек мектеп – ауыл мектебінің жаңа белесі
  • Ауыл мектебінің болашағы: өзгерістерді бірлесе іске асыру
  • Шығармашылық және интеллект: скрайбинг ауыл мектептері оқушыларының оқуын қалай өзгертеді
© 2026 «Педагогикалық диалог» журналы. Педагогикалық шеберлік орталығы
Педагогический диалог Педагогический диалог
  • Басты бет
  • Тақырыптық жоспар
    • 2022
    • 2023
    • 2024
    • 2025
    • 2026
  • Біздің авторлар
  • Ред. саясат
  • Біз туралы
  • Мақаланы жіберу
  • Мұрағат
    • 2012
      • № 1
      • № 2
    • 2013
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2014
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2015
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2016
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2017
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2018
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2019
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2020
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2021
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 3. Спецвыпуск
      • № 4
    • 2022
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2023
      • № 1
      • № 2
      • № 3
      • № 4
    • 2024
      • № 1
      • № 1 (тізім)
      • № 2
      • № 2 (тізім)
      • № 3
      • № 3 (тізім)
      • № 4
      • № 4 (тізім)
    • 2025
      • № 1
      • № 1 (тізім) 2025
      • № 2
      • № 2 (тізім) 2025
      • № 3
      • № 3 (тізім) 2025
      • № 4
      • № 4 (тізім) 2025
    • 2026
      • № 1
      • № 1 (тізім) 2026
        • Бірге күштірекпіз: мүмкіндігі шектеулі оқушыларға инклюзивті қолдау көрсету 2026
        • Ағылшын тілі сабағындағы инклюзивті экожүйе: көру қабілеті бұзылған студенттердің тәжірибесі 2026
        • Кувейттегі баршаға арналған инклюзивті білім беру: зерттеуге негізделген көзқарас 2026
        • Қарапайым телефонды қолдану арқылы тиімді оқыту: медиа қолжетімділігі шектеулі мектептердегі инклюзивті цифрлық көшбасшылық 2026
        • Инклюзивті сыныптарда дарынды оқушыларды саралап оқыту: Action Research форматындағы зерттеу 2026
        • Инклюзивті сыныптағы педагогтің рөлі: білімді жеткізушіден білім беру ортасының сәулетшісіне дейін 2026
        • Инклюзивті оқытуды ұйымдастырудағы әмбебап педагогикалық шешімдер 2026
        • Инклюзивті мектепте аутизм бұзылыстары бар балалардың әлеуметтік ықпалдасуы мен достық қарым-қатынастары 2026
  • 8 (7172) 23-57-41 (вн. 1927)
  • ped.dialogue@cpm.kz