2024 №3 / Сабақты зерттеу – бірлескен кәсібилік үлгісі
Сабақты зерттеу – бірлескен кәсібилік үлгісі
Авторлары: Кристин Ким-Энг Ли
DOI: 10.62670/2308-7668.2024.49.3.007
Дереккөз: 49 шығарылым, № 3, 30 қыркүйек 2024 ж.
Басып шығарушы: "Педагогикалық шеберлік орталығы" ЖМ
Құжат түрі: Шолу мақаласы
Аннотация
Сабақты зерттеу сабақты бірлесіп өткізуге, оқыту мен оқу тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді. Бұл мақала барлық оқушыны сапалы оқытумен қамтамасыз ету жөнінде педагог-тәрбиеші мен мұғалімдер арасындағы ынтымақтастық формаларына арналған. Бірлескен кәсіпқойлық қағидаларын ұсына отырып, оның кәсіби ынтымақтастықтан айырмашылықтарына ерекше назар аударылады.
Тағы бір қарастырылатын мәселе оқушыларды Сабақты зерттеуге тек тыңдаушылар ретінде ғана емес, сонымен қатар білім беру инновациялары туралы көзқарас жақтаушысы ретінде тарту.
Түйін сөздер: бірлескен кәсібилік, зерттеу сабағы, педагог-тәрбиешілер
Әдебиеттер
2. McKinsey & Company. (2007). How the world’s best-performing school systems come out on top. [Electronic resource]. – URL: www.mckinsey.com/App_ Media/Reports/SSO/Worlds_School_Systems_Final.pdf.
3. Lee, K.E.C. & Lim-Ratnam, C. (2014). Exploring the variety and quality in the practice of Сабақты зерттеу in Singapore schools. In K. Wood & S. Sithamparam, (Eds.). Realising Learning: Teachers’ professional development through lesson and learning study (pp. 41–61). London: Routledge.
4. Lee, K. E. C., & Lo, M. L. (2013). The role of Сабақты зерттеу in facilitating curriculum reforms. International Journal for Lesson and Learning Studies, 2(3), 200–206.
5. Lewis, C. (2015). What is improvement science? Do we need it in education? Educational Researcher, 44(1), 54–61.
6. Lewis, C. (2002). Сабақты зерттеу: A handbook of teacher-led instructional change. Philadelphia: Research for Better Schools, Inc.
7. Fernandez, C., & Yoshida, M. (2004). Сабақты зерттеу: A Japanese Approach to Improving Mathematics Teaching and Learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
8. Perry, R.R., & Lewis, C.C. (2010). Building demand for research through Сабақты зерттеу. In C.E. Coburn & M.K. Stein (Eds). Research and practice in education: Building alliances, bridging the divide, (pp. 131-145). Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishing Group.
9. Lewis, C., Perry, R., &Murata, A. (2006). How should research contribute to instructional improvement? The case of Сабақты зерттеу. Educational Researcher, 35, 3–14.
10. Saito, Kazuya. (2012). Effects of Instruction on L2 Pronunciation Development: A Synthesis of 15 Quasi-Experimental Intervention Studies. TESOL Quarterly. 46. 10.1002/tesq.67.
11. Spillane, J. (2010). External reform initiatives and teachers’ efforts to reconstruct their practice: The mediating role of teachers’ zones of enactment. Journal of Curriculum Studies, 31(2), 143–175.
12. Thornton, S.J. (1991), “Teacher as curricular-instructional gatekeeper in Social Studies”, in Shaver, J.P. (Ed.), Handbook of Research on Social Studies Teaching and Learning, Macmillan, New York, NY, pp. 237–248.
13. Spillane, J. (2009). Engaging practice: School leadership and management from a distributed perspective. In A. Hargreaves & M. Fullan (Eds.), Change wars (pp. 201–219). Bloomington, IN: Solution Tree.