Авторы: Кристин Ким-Энг Ли

DOI: 10.62670/2308-7668.2024.49.3.007

Источник: Выпуск 49, № 3: от 30 сентября 2024 г. 

Издатель: ЧУ «Центр педагогического мастерства»

Тип документа: Обзорная статья

Аннотация

Исследование урока помогает провести урок в сотрудничестве, способствуя повышению эффективности преподавания и обучения. Данная статья посвящена формам сотрудничества между педагогами-воспитателями и учителями в их работе по обеспечению доступа к качественному обучению для всех школьников. Особое внимание уделяется разнице между профессиональным сотрудничеством и совместным профессионализмом, предлагая постулаты последнего.

Другой вопрос – вовлечение учащихся в Исследование урока не только в качестве слушателей, но и в качестве тех, кто разделяет видение образовательных инноваций.

Ключевые слова: совместный профессионализм, исследовательский урок, педагоги-воспитатели

Литература

1. Hargreaves, A. & Michael T. O’ Connor (2018). Collaborative Professionalism. NY: Corwin.
2. McKinsey & Company. (2007). How the world’s best-performing school systems come out on top. [Electronic resource]. – URL: www.mckinsey.com/App_ Media/Reports/SSO/Worlds_School_Systems_Final.pdf.
3. Lee, K.E.C. & Lim-Ratnam, C. (2014). Exploring the variety and quality in the practice of Сабақты зерттеу in Singapore schools. In K. Wood & S. Sithamparam, (Eds.). Realising Learning: Teachers’ professional development through lesson and learning study (pp. 41–61). London: Routledge.
4. Lee, K. E. C., & Lo, M. L. (2013). The role of Сабақты зерттеу in facilitating curriculum reforms. International Journal for Lesson and Learning Studies, 2(3), 200–206.
5. Lewis, C. (2015). What is improvement science? Do we need it in education? Educational Researcher, 44(1), 54–61.
6. Lewis, C. (2002). Сабақты зерттеу: A handbook of teacher-led instructional change. Philadelphia: Research for Better Schools, Inc.
7. Fernandez, C., & Yoshida, M. (2004). Сабақты зерттеу: A Japanese Approach to Improving Mathematics Teaching and Learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
8. Perry, R.R., & Lewis, C.C. (2010). Building demand for research through Сабақты зерттеу. In C.E. Coburn & M.K. Stein (Eds). Research and practice in education: Building alliances, bridging the divide, (pp. 131-145). Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishing Group.
9. Lewis, C., Perry, R., &Murata, A. (2006). How should research contribute to instructional improvement? The case of Сабақты зерттеу. Educational Researcher, 35, 3–14.
10. Saito, Kazuya. (2012). Effects of Instruction on L2 Pronunciation Development: A Synthesis of 15 Quasi-Experimental Intervention Studies. TESOL Quarterly. 46. 10.1002/tesq.67.
11. Spillane, J. (2010). External reform initiatives and teachers’ efforts to reconstruct their practice: The mediating role of teachers’ zones of enactment. Journal of Curriculum Studies, 31(2), 143–175.
12. Thornton, S.J. (1991), “Teacher as curricular-instructional gatekeeper in Social Studies”, in Shaver, J.P. (Ed.), Handbook of Research on Social Studies Teaching and Learning, Macmillan, New York, NY, pp. 237–248.
13. Spillane, J. (2009). Engaging practice: School leadership and management from a distributed perspective. In A. Hargreaves & M. Fullan (Eds.), Change wars (pp. 201–219). Bloomington, IN: Solution Tree.