Главная
Читать
2020
№1 (31) 2020
№2 (32) 2020
№3 (33) 2020
№4 (34) 2020
2021
№1 (35) 2021
№2 (36) 2021
№3 (37) 2021
№4 (38) 2021
2022
№1 (39) 2022
№2 (40) 2022
№3 (41) 2022
№4 (42) 2022
2023
№1 (43) 2023
№2 (44) 2023
№3 (45) 2023
№4 (46) 2023
2024
№1 (47) 2024
№2 (48) 2024
№3 (49) 2024 EN
№3 (49) 2024 KZ
№4 (50) 2024
2025
№1 (51) 2025
№2 (52) 2025
№3 (53) 2025
№4 (54) 2025
2026
№1 (55) 2026
№2 (56) 2026
Тем. план
2022
2023
2024
2025
2026
Наши авторы
Ред. политика
О нас
Отправить статью
Архив
2012
№ 1
№ 2
2013
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2014
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2015
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2016
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2017
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2018
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2019
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2020
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2021
№ 1
№ 2
№ 3
№ 3. Спецвыпуск
№ 4
2022
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2023
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2024
№ 1
№ 1 (список)
№ 2
№ 2 (список)
№ 3
№ 3 (список)
№ 4
№ 4 (список)
2025
№ 1
№ 1 (список) 2025
№ 2
№ 2 (список) 2025
№ 3
№ 4
2026
№ 2 (список) 2026
№ 1
№ 2
2024 №3
Мой путь в Исследование урока
Совместный исследовательский проект WALS и JSCS. Фокус на изучение школьных учебных программ и Исследовании урока
Визуализация мышления учащихся с помощью bansho в Исследовании урока
Содействие содержательному преподаванию и обучению через Исследование урока
Долгосрочные изменения: Исследование урока как подход к профессиональному развитию учителя без отрыва от работы?
От школьных теней к пещерному свету
Исследование урока как пример совместного профессионализма
Lesson Study в Казахстане, или траектория от парадокса до личной позиции
Педагогический колледж Наликуле и его кластерные школы: создание профессиональных обучающих сообществ в средних школах Малави
Внедрение Lesson Study в образовательный процесс президентского лицея «Акылман» в Кыргызстане: опыт, преимущества и результаты
Внедрение целей устойчивого развития в учебную программу по английскому языку и литературе в Назарбаев Интеллектуальных школах
Повышая вовлеченность: развитие критического мышления, дискурса и аргументации в школе
Внедрение Исследования урока в Азербайджане
Lesson study: пути решения проблем инклюзивного образования
Обучение на основе исследования и STEM: синергия и результаты Исследования урока
Поиск
Главная
Читать
2020
№1 (31) 2020
№2 (32) 2020
№3 (33) 2020
№4 (34) 2020
2021
№1 (35) 2021
№2 (36) 2021
№3 (37) 2021
№4 (38) 2021
2022
№1 (39) 2022
№2 (40) 2022
№3 (41) 2022
№4 (42) 2022
2023
№1 (43) 2023
№2 (44) 2023
№3 (45) 2023
№4 (46) 2023
2024
№1 (47) 2024
№2 (48) 2024
№3 (49) 2024 EN
№3 (49) 2024 KZ
№4 (50) 2024
2025
№1 (51) 2025
№2 (52) 2025
№3 (53) 2025
№4 (54) 2025
2026
№1 (55) 2026
№2 (56) 2026
Тем. план
2022
2023
2024
2025
2026
Наши авторы
Ред. политика
О нас
Отправить статью
Архив
2012
№ 1
№ 2
2013
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2014
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2015
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2016
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2017
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2018
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2019
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2020
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2021
№ 1
№ 2
№ 3
№ 3. Спецвыпуск
№ 4
2022
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2023
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2024
№ 1
№ 1 (список)
№ 2
№ 2 (список)
№ 3
№ 3 (список)
№ 4
№ 4 (список)
2025
№ 1
№ 1 (список) 2025
№ 2
№ 2 (список) 2025
№ 3
№ 4
2026
№ 2 (список) 2026
№ 1
№ 2
8 (7172) 23-57-41 (вн. 1927)
ped.dialogue@cpm.kz
