Авторы: Джумабаева Тамара Андреевна

DOI: 10.62670/2308-7668.2024.49.3.015

Источник: Выпуск 49, № 3: от 30 сентября 2024 г. 

Издатель: ЧУ «Центр педагогического мастерства»

Тип документа: Исследовательская статья

Аннотация

В данной работе, посвящённой начальному образованию, исследуется интеграция STEM-образования с обучением на основе Исследования урока. Рассматривается, как используются подходы CLIL, в частности мягкий и жёсткий CLIL. В статье на примере кейсов и анализа данных показаны преимущества IBL и STEM, демонстрирующие положительные результаты как для педагогов, так и для учеников.

Ключевые слова: обучение, основанное на исследовании, STEM-образование, междисциплинарное сотрудничество, CLIL, начальная школа

Литература

1. Bybee, R. W. (2010). “Advancing STEM Education: A 2020 Vision”. Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30–35.
2. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
3. Dalton-Puffer, C. (2007). “Discourse in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms”. John Benjamins Publishing.
4. Hmelo-Silver, C. E. (2004). “Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?” Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
5. Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2010). “Inquiry-Based Science Instruction – What Is It and Does It Matter? Results from a Research Synthesis Years 1984 to 2002”. Journal of Research in Science Teaching, 47(4), 474–496.