2024 №3 / Зерттеуге негізделген оқыту және STEM: Сабақты зерттеу синергиясы мен нәтижелері

Зерттеуге негізделген оқыту және STEM: Сабақты зерттеу синергиясы мен нәтижелері

Авторлары:  Джумабаева Тамара Андреевна

DOI: 10.62670/2308-7668.2024.49.3.015

Дереккөз: 49 шығарылым, № 3, 30 қыркүйек 2024 ж.

Басып шығарушы: "Педагогикалық шеберлік орталығы" ЖМ

Құжат түрі: Зерттеу мақаласы

Аннотация

Бұл мақалада бастауыш білім берудегі Сабақты зерттеу мысалында STEM білім берудің зерттеуге негізделген оқытуға кіріктірілуі қарастырылады. CLIL тәсілдерін, атап айтқанда икемді және қатты CLIL-дің қолданылуы зерттеледі. Ұсынылған жұмыста педагогтер мен оқушылар үшін оң нәтижелерді көрсететін кейстер мен деректерді талдау арқылы зерттеу және STEM негізіндегі оқытудың артықшылықтары көрсетілген.

 

Түйін сөздер: реттеуге негізделген оқыту, STEM білім беру, пәнаралық ынтымақтастық, CLIL, бастауыш мектеп

 

Әдебиеттер

 
1. Bybee, R. W. (2010). “Advancing STEM Education: A 2020 Vision”. Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30–35.
2. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
3. Dalton-Puffer, C. (2007). “Discourse in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms”. John Benjamins Publishing.
4. Hmelo-Silver, C. E. (2004). “Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn?” Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
5. Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2010). “Inquiry-Based Science Instruction – What Is It and Does It Matter? Results from a Research Synthesis Years 1984 to 2002”. Journal of Research in Science Teaching, 47(4), 474–496.