Главная
Читать
2020
№1 (31) 2020
№2 (32) 2020
№3 (33) 2020
№4 (34) 2020
2021
№1 (35) 2021
№2 (36) 2021
№3 (37) 2021
№4 (38) 2021
2022
№1 (39) 2022
№2 (40) 2022
№3 (41) 2022
№4 (42) 2022
2023
№1 (43) 2023
№2 (44) 2023
№3 (45) 2023
№4 (46) 2023
2024
№1 (47) 2024
№2 (48) 2024
№3 (49) 2024 EN
№3 (49) 2024 KZ
№4 (50) 2024
2025
№1 (51) 2025
№2 (52) 2025
№3 (53) 2025
№4 (54) 2025
2026
№1 (55) 2026
№2 (56) 2026
Тем. план
2022
2023
2024
2025
2026
Наши авторы
Ред. политика
О нас
Отправить статью
Архив
2012
№ 1
№ 2
2013
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2014
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2015
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2016
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2017
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2018
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2019
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2020
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2021
№ 1
№ 2
№ 3
№ 3. Спецвыпуск
№ 4
2022
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2023
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2024
№ 1
№ 1 (список)
№ 2
№ 2 (список)
№ 3
№ 3 (список)
№ 4
№ 4 (список)
2025
№ 1
№ 1 (список) 2025
№ 2
№ 2 (список) 2025
№ 3
№ 4
2026
№ 2 (список) 2026
№ 1
№ 2
2026 №2
От пробелов к целостности: цели проекта NIS/SHARE
Становление и развитие Action Research: опыт Назарбаев Интеллектуальных школ
СОВМЕСТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ДЕЙСТВИИ ДЛЯ НЕПРЕРЫВНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ И ПЕДАГОГИКИ Кейс-исследование исследовательско-практических компетенций для образовательных изменений
Цифровые технологии как эпистемические инструменты для педагогического исследования
Развитие дифференцированного обучения через рефлексивный журнал: исследование в действии в контексте NIS
Электронное наблюдение уроков в циклах Action Research
Управление изменениями на основе исследования
Поддержка внутришкольных изменений посредством исследования в действии
Как профессиональный диалог меняет преподавание
Развитие аналитических навыков учителей с помощью рефлексии
Переосмысление планирования уроков
От внешней активности к осознанному обучению
Вопросы как инструмент развития навыков высокого порядка
Использование исследования в действии для проектирования системы мотивации учеников
Поиск
Главная
Читать
2020
№1 (31) 2020
№2 (32) 2020
№3 (33) 2020
№4 (34) 2020
2021
№1 (35) 2021
№2 (36) 2021
№3 (37) 2021
№4 (38) 2021
2022
№1 (39) 2022
№2 (40) 2022
№3 (41) 2022
№4 (42) 2022
2023
№1 (43) 2023
№2 (44) 2023
№3 (45) 2023
№4 (46) 2023
2024
№1 (47) 2024
№2 (48) 2024
№3 (49) 2024 EN
№3 (49) 2024 KZ
№4 (50) 2024
2025
№1 (51) 2025
№2 (52) 2025
№3 (53) 2025
№4 (54) 2025
2026
№1 (55) 2026
№2 (56) 2026
Тем. план
2022
2023
2024
2025
2026
Наши авторы
Ред. политика
О нас
Отправить статью
Архив
2012
№ 1
№ 2
2013
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2014
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2015
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2016
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2017
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2018
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2019
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2020
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2021
№ 1
№ 2
№ 3
№ 3. Спецвыпуск
№ 4
2022
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2023
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
2024
№ 1
№ 1 (список)
№ 2
№ 2 (список)
№ 3
№ 3 (список)
№ 4
№ 4 (список)
2025
№ 1
№ 1 (список) 2025
№ 2
№ 2 (список) 2025
№ 3
№ 4
2026
№ 2 (список) 2026
№ 1
№ 2
8 (7172) 23-57-41 (вн. 1927)
ped.dialogue@cpm.kz
