Автор: Айдосова Толкын Кайырбековна

DOI: 10.62670/2308-7668.2025.54.4.005

Источник: Выпуск 54, № 4: от 08 января 2026 г.

Издатель: ЧУ «Центр педагогического мастерства»

Тип документа: Обзорно-аналитическая статья

Аннотация

В статье анализируются возможности и специфика реализации программ педагогической переподготовки. Акцентируется внимание на том, что переподготовка должна рассматриваться как комплексный профессиональный процесс, обеспечивающий осознанную и качественную адаптацию слушателей к педагогической деятельности. Рассматриваются ключевые этапы организации курсов. Особое внимание уделяется доказанной в научной литературе взаимосвязи между уровнем профессиональной компетентности учителя и академическими результатами обучающихся, а также влиянию качества подготовки педагогов на образовательную культуру школы, познавательную мотивацию и интерес учащихся к предмету.

Ключевые слова: педагогическая переподготовка, профессиональная компетентность, мотивация, культура школы

Литература

1. Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement. Education Policy Analysis
Archives, 8(1).
2. Zeichner, K. M. (2005). A Research Agenda for Teacher Education. In M. Cochran-Smith & K. M. Zeichner (Eds.), Studying teacher education: The report of the AERA Panel on Research and Teacher Education (pp. 737–759)
3. Merriam, S. B., & Bierema, L. L. (2014). Adult learning: Linking theory and practice. Jossey-Bass.
4. Fisher, D., & Frey, N. (2008). Better learning through structured teaching. ASCD.
5. Bruner, J. (1986). Actual minds, possible worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press
6. Collins, A., Brown, J. S., & Newman, S. E. (1987). Cognitive apprenticeship: Teaching the craft of reading, writing, and mathematics. Center for the Study of Reading, University of Illinois.
7. Friend, M., & Cook, L. (2010). Interactions: Collaboration skills for school professionals. Pearson.
8. Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.
9. Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.
10. Hill, H. C., Rowan, B., & Ball, D. L. (2005). Effects of teachers’ mathematical knowledge for teaching on student achievement. American Educational Research Journal, 42(2), 371–406.
11. Grossman, P., Compton, C., Igra, D., Ronfeldt, M., Shahan, E., & Williamson, P. (2009). Teaching practice: A cross-professional perspective. Teachers College Record, 111(9), 2055–2100. [Электронный ресурс]. – URL: https://tedd.org/wp-content/uploads/2014/03/Grossman-et-al-Teaching-Practice-A-Cross-Professional-Perspective-copy.pdf?utm_source